Õppimine

Mis on õppimine:

Õppimine on õppimise toimega või mõjuga seotud nähtus või meetod . Õppimine loob seosed teatud stiimulite ja samaväärsete reageeringute vahel, mis suurendab elusolendi kohanemist oma ümbrusega.

Kuna see on nähtus, mis on osa pedagoogikast, on õppimine üksikisiku käitumise muutmine kogemuste põhjal. Koolide õppimist iseloomustab selle käivitavate tegevuste (stiimulite) süstemaatiline ja tahtlik olemus ja korraldus, tegevused, mis on osa kooli asutuse poolt määratud eesmärkidest ja nõuetest.

Psühholoogilistel uuringutel ja ilmnenud teooriatel oli tugev mõju pedagoogikale, aidates kaasa traditsioonilise õpetamise vähenemisele. Õpetamis- ja õppeprotsessi keskseks kohaks sai õppija kui tema õppe vahendaja tegevus, lakkades olemast õpetaja passiivne õpetaja.

Õppimisraskused on sama palju kui halb kooli toimimine, sest need on tingitud psühholoogilistest või sotsiaal-kultuurilistest teguritest. Sensoorsed ja füüsilised (visuaalsed, kuulmis-, motoorse) puudujäägid ja füsioloogilised häired põhjustavad teatud tüüpi õpiraskusi.

Eetoloogia valdkonnas on õppimine keskkonnamõjude mälestuseks. See põhineb kesknärvisüsteemi mehhanismide muutmisel, mis hiljem mõjutavad käitumismudeleid.

Õppimise võimalus või paigutus sõltub nende mehhanismide arengutasemest ja selle määrab kättesaadavate neuronite arv. Peaaegu kõik loomad saavad õppida. Väikese aju loomadel kasutatakse enamikke neuroneid pärilike automaatse ahelate loomiseks ja vähesed on õppimiseks kättesaadavad. Teisest küljest on suurte aju loomade puhul (näiteks imetajatel) neuronite arv piisav, et võimaldada uute ahelate moodustumist, mis võimaldab õppimist.

Õppimine ja areng

Jean Piaget esitas vahet õppimise ja arengu vahel, märkides, et paljud inimesed segavad kahte mõistet segadusse. Šveitsi epistemoloogi sõnul on areng seotud mitte ainult füüsilise arenguga, vaid viitab ka närvisüsteemile ja vaimsetele funktsioonidele, olles seotud embrüogeneesiga ja teadmiste struktuuridega. Õppimise mõiste on lihtsam, sest see toimub vahendaja (õpetaja) kaudu, olles protsess, mis piirdub lihtsama struktuuriga kui areng.

Oluline õppimine

Mõistlik õppimine on David Ausubeli esitatud õppetegevuse teooria oluline mõiste. Ameerika hariduspsühholoogi sõnul tähendab tähendusrikas õppimine, et üliõpilase poolt õppinud uus sisu on organiseeritud ja moodustab mõistete hierarhia ning on seotud õpilase eelnevalt sisestatud teadmistega.

Organisatsiooniline õppimine

Organisatsiooniline õppimine seisneb organisatsiooni poolt omandatud õppes, st teadmised võimaldavad ettevõttel luua tavasid, mis aitavad saavutada soovitud tulemusi. Teadmiste, väärtuste ja oskuste õppimine võib toimuda organisatsiooni kontekstis või väljaspool seda otseselt või kaudselt ning aitab kaasa organisatsiooni edule.

Motorõpe

Mootoriõpe toimub siis, kui teatavad kognitiivsed protsessid on seotud sõidupraktikaga ja põhjustavad konkreetse inimese mootori käitumise pidevat muutust.

Lisateave kognitiivse ja tunnetuse tähenduse kohta.