Lapse areng

Mis on lapse areng:

Lapse areng on õppeprotsess, mille kaudu lapsed liiguvad erinevate kognitiivsete, motooriliste, emotsionaalsete ja sotsiaalsete oskuste omandamiseks ja suurendamiseks.

Teatud võimeid vallutades hakkab laps esitama teatud käitumisviise ja toiminguid (näiteks ütlema esimest sõna, tehes esimesi samme jne), mida oodatakse teatud vanusest.

Lapse areng osutub õppimise kogumiks, mis teeb lapse vähehaaval üha iseseisvamaks ja iseseisvamaks.

Lapse arengu liigid

Arenguprotsessi käigus areneb laps oma koolituse erinevates aspektides.

Areng ei ole mitte ainult lapse füüsiline kasv, vaid ka kognitiivne ja sotsiaalne osa.

Kontrollige allpool laste arenguga seotud erinevaid aspekte.

Afektiivne areng

Afektiivne areng on seotud tunnete ja emotsioonidega ning on lapse poolt tajutav lapse faasist.

Laps on võimeline mõistma armastuse ja kiindumuse vastuvõtmist ning armastama ja looma afektiivseid sidemeid vanemate ja nendega lähedaste inimestega, eriti nendega, kellega neil on rohkem meelelahutust.

Nende suhete loomine on oluline, et laps areneks oma emotsionaalset intelligentsust ja tal ei oleks tulevikus afektiivseid probleeme.

Kognitiivne areng

Kognitiivne areng viitab inimese kõige intellektuaalsemale osale. See puudutab tähelepanu, mõtlemist, mälu ja võimet probleeme lahendada.

Inimese tunnetus on aja jooksul arenenud. Lapsena ei ole inimesel väga teravat mälumahtu. Üldiselt ei ole inimestel näiteks mälestusi sündmustest, mis toimusid enne, kui nad olid kaks aastat vana.

Lapse kognitiivne areng võimaldab lapsel tõlgendada, assimileerida ja seostada ümbritseva keskkonna stiimuleid ja oma olemust.

Lisateave kognitiivse ja tunnetuse kohta.

Füüsiline areng

Füüsiline areng on selline, mille kaudu lapsed arendavad motoorseid oskusi ja võimeid nagu istumine, kõndimine, seistes, hüppamine, jooksmine jne.

Rohkem täpsust nõudvates tegevustes, nagu näiteks kirjalikult, sõltub füüsiline areng ka kognitiivsest arengust.

Sotsiaalne areng

Sotsiaalse arenguga õpib laps ühiskonnas suhtlema.

Sellise arengu põhjal on lapsel koos teistega selline teabevahetus, mis võimaldab kultuuri, traditsioonide ja sotsiaalsete normide omandamist.

Lapse arengus mängimise tähtsus on otseselt seotud seda tüüpi arenguga, sest teiste lastega sotsialiseerumise kaudu töötatakse välja teatud suhtlemisvõime ja piiride mõisted.

Lisateave sotsialiseerimise kohta.

Lapse arengu faasid

Laste arengu etapid olid Šveitsi psühholoogi Jean Piageti peamiseks uurimisteemaks.

Jean William Fritz Piaget (9. august 1896 - 16. september 1980)

Koolis töötades oli Piaget huvitatud huvitamisest, mida lapsed kasutasid oma õpetajate küsimustele vastamiseks.

Seejärel hakkas ta vaatama oma lapsi ja sel viisil jagunes ta lapsepõlve faasideks.

Piageti teooria leiab, et laste areng koosneb neljast faasist, mis on seotud kognitsiooni: sensorimootori, preoperatiivse, betooni operatiivse ja formaalse iseloomuga .

Kontrollige vanuse järgi laste arengu etappe.

Sensoorne mootor: 0 kuni 2 aastat

Selles arenguetapis areneb laps võimele keskenduda sensatsioonidele ja liikumistele.

Laps hakkab teadma liikumistest, mis olid varem tahtmatud. Ta mõistab näiteks, et oma käte venitamisega saab ta jõuda teatud objektidesse.

Selle aja jooksul toimub mootori koordineerimise areng.

Lapsed selles vanusegrupis on teadlikud ainult sellest, mida nad näevad ja miks nad nutavad, kui ema jätab oma vaatevälja, kuigi ta on väga lähedal.

Operatiivne: 2-7 aastat

See on periood, mille jooksul ilmnevad enda mõtete reaalsus.

Selles etapis ei ole lapsel mõnikord sündmuste tegelik taju, vaid pigem nende enda tõlgendus.

Kui vaadelda õhukest kõrget klaasi ja madalat, laia klaasi, millel on näiteks sama kogus, usub laps, et kõrgklaas omab suuremat kogust.

Selle aja jooksul on samuti võimalik täheldada üsna täheldatud egocentrismi etappi ja vajadust anda asju elu.

See on "whys" etapp ja kujutlusvõime uurimine, st nimetatud konto .

Lisateave egocentrismi kohta.

Betoonkirurgia: 8 kuni 12 aastat

Selles etapis algab konkreetse loogilise mõtlemise algus ja sotsiaalsed normid hakkavad juba lapse jaoks mõistlikuks muutuma.

Laps suudab näiteks mõista, et õhuke, kõrge klaas ja väike paks klaas võivad omada sama koguse vedelikku.

Selles vanuserühmas sisaldab lapse areng juba teadmisi sotsiaalsetest reeglitest ja õigusemõistmisest .

Ametlik kirurgia: alates 12-aastastest

12-aastaselt on lapsel juba võimalus mõista teiste inimeste abstraktset olukorda ja kogemusi .

Isegi kui laps ei ole kunagi elanud teatud kogemust või isegi midagi sellist, on tal võime mõista teiste olukordade kaudu, st abstraktsete olukordade mõistmiseks.

Samuti on noorukil võimalik luua hüpoteetilisi olukordi, teooriaid ja võimalusi ning hakata muutuma iseseisvaks olendiks.

Lapse arengu vahe-eesmärgid

Lapse arengu vahe-eesmärgid koosnevad teatud käitumisviisidest või võimetest, mida oodatakse teatud vanuserühmade lastest.

Oluline on märkida, et need vahe-eesmärgid võivad mõnedel lastel esineda varem kui teiste puhul, kuid ülemäära suur varieerumine võib tähendada arenguhäireid.

Kontrollige allpool lapse arengu omadusi igas vanuses.

Lapse areng 0 kuni 6 kuud

Vastsündinu magav laps

• Kohe pärast sündi : laps magab suurema osa ajast, nutab, kui tunneb ebamugavustunnet ja tal on harjumus suhu imemiseks.
• 1 kuu : liigub pea, välimus võib liikuva objektiga kaasas käia, reageerib helidele, on võimeline keskenduma teise inimese näole.
• 6 nädalat : naeratus teiste inimestega suhtlemisel, peitke magu.
• 3 kuud : ta avab ja sulgeb oma käed, hoiab oma peatoimet istudes ja tõstab teda kõhul lamades, püüab jõuda riputatud objektidesse, hakkab helisema.
• 5-6 kuud : rullib keha lamades, tunneb inimesi, suudab istuda (toetusega), kiirgab sarnaselt väikestele nutmistele rõõmu väljendama.

Lapse areng 7 kuust 1 aastani

Beebi hoidmise pudel

• 7 kuud : ta suudab istuda (ilma toetuseta), hoiab pudelit, läbib esemeid ühelt käelt teisele, tunneb ära oma nime, toetab osa oma keha kaalust seismisel.
• 9 kuud : reageerib, kui mänguasjad temast võetakse, saavad seista (toetusega), saavad istuda ees, hakata rääkima "isa" ja "ema" ("isa" ja "ema"), .
• 12 kuud : suudab kõndida toetusega ja astuda sammu või kaks ilma toetuseta, õppida kinni haarama ja hüvasti jätta, rääkima paar sõna, õppima vedelikke klaasi kaudu jooma.

Lapse areng 1 aastast kuni 6 kuuni 3 aastani

Tüdruk kiirusemõõturil

• 1 aasta ja 6 kuud : laps kõnnib ohutumalt, ronib iseendale tugevatel treppidel, suudab süüa teatud toiduaineid ise, loob suhtluse läbi umbes 10-sõna sõnavara, tõmbab vertikaalsed jooned,
• 2 aastat - 2 aastat ja 6 kuud : ohutu sõitmine, mööbli liikumine, raamatu või ajakirja käsitsemine võib ühe lehekülje korraga muuta, lausuda lauseid, avada uksi, minna üles ja alla trepist ilma toetuseta, mine vannituppa
• 3 aastat vana : saab sõita jalgrattaga, minna vannituppa üksi, küsida küsimusi sageli, arvestada 10-ga, tean, kuidas moodustada mitmest sõnast, tunnustada mõningaid värve.

Lapse areng 4–6 aastaselt

Tüdruk hüppab

• 4 aastat : saab hüpata ühel jalal, õppida, kuidas visata pallid, tean, kuidas käsi ja nägu pesta, minna üles ja alla trepid vahelduvat jalga.
• 5 aastat : ta saab haarata teise inimese visatud palli, tõmmata inimesi, oskab hüpata, oskab oma riideid panna ja riietuda, teab rohkem värve.
• 6 aastat vana : teab, kuidas kirjutada oma nime, kõnnib otse, räägib vabalt (kasutab õigeaegselt ajakirju, mitmuseid ja nimesid), oskab lugusid meelde jätta, hakkab tõeliselt õppima jagama, hakkab näitama huvi teada, kus lapsed tulevad.

Mis võib mõjutada lapse arengut?

Piagetia arengu etappide mõiste määratlemisest hoolimata väidab Piaget ise, et see areng võib olla kasulik teatud stiimulitest ja lastele sobivast keskkonnast.

Peamised lapse arengut mõjutavad tegurid on:

• Keskkond, kus laps elab.
• Pärilikkus.
• Toit.
• Füüsilised probleemid.

Lapse arengu psühholoogia

Lapse arengu psühholoogia vastutab inimkäitumise lapsepõlves toimuvate muutuste uurimise eest ja väidab, et ta peab läbima teatud õppimisetappe, et lõpuks omandada teatud võime.

See uuring hõlmab mitte ainult emotsionaalset / afektiivset arengut (emotsioone ja tundeid), vaid ka kognitiivseid (teadmised / põhjus), sotsiaalseid (sotsiaalseid suhteid) ja psühhomotoorseid (motoorseid ja psüühilisi funktsioone).

Lisateave psühhomotoorse kohta.

Arengupsühholoogia püüab uurida ka tegureid, mis soodustavad käitumise muutusi, mis viivad teatud lõppu.

Šveitsi psühholoog Jean Piaget tegi analoogia lapse arengu ja embrüo arengu vahel: ta leidis, et lapse arengu kulg koosnes etappidest ja et konkreetse etapi lõpuleviimine oli vajalik etapp järgmisele etapile liikumiseks, , väitis, et areng toimus järjestikku, ilma vahelejätmist.

Piaget määratles kognitiivse arengu mingi vaimse embrüoloogiana .

Lapse kui indiviidi ehitamine on otseselt seotud ümbritseva keskkonnaga. Keskkonnanõudlus võib otseselt mõjutada teatud suutlikkuse saavutamist.

See tingimus tekitab lapse arengu ja õppimise vahelisi suhteid: laps, kellel ei ole stiimuleid, võib näiteks arendada teatud võimeid hiljem või isegi ei suuda neid arendada.

Teisisõnu, kui keskkond ei nõua, ei pruugi laps "reageerida" ja mitte "ehitada".

Lühidalt öeldes pooldab lapse arengu psühholoogia, et ehitus toimub keskkonnaga suhtlemisel .

Lapse arengu mängimise tähtsus

Mäng ja mängimine on lapse arengu protsessi oluline osa.

Mängu kaudu on lastel võimalus uurida oma tundeid ja emotsioone, samuti hirme ja muresid.

Mäng võimaldab ka lastel luua hüpoteetilisi olukordi, mis aitavad kaasa mõtlemise, analüüsi, mõtlemise, kujutlusvõime ja loovuse võimekuse arengule.

Näiteks teiste lastega mängimine õpetab lapse jagama mänguasja või isegi ruumi. Sel viisil aitab sotsialiseerumine lapsel egotsentrismi faasi ületada.

Piageti teooria Vygotski teooria

Psühholoogia valdkonnas olid Jean Piaget ja Lev Vygotsky lapse arengu suured teadlased.

Lev Semyonovich Vygotsky (17. november 1896 - 11. juuni 1934)

Mõlemaid peetakse ehituslikeks ja interaktiivseteks, sest nad kaitsevad, et miski ei toimu ilma interaktsioonita ja et kõik peab läbima ehitusprotsessi kuni lõppeni jõudmiseni.

Erinevus Piageti teooria ja Vygotski teooria vahel on suhted, mida kasutatakse suhtlemisel.

Piaget leiab, et suhtlemine toimub lapse tegevuse kaudu. Sel viisil toimub teabevahetus meediaga; laps tegutseb ja õpib kogemusest, ei ole õpetajat.

Vygotski jaoks toimub vahendamine kultuurivahendite kaudu, st õppimine toimub siis, kui laps suhtleb või teeb koostööd inimestega, kes on osa nende keskkonnast. Järgnevalt on need õppeprotsessid sisestatud ja muutunud lapse iseseisvaks arenguks.

Teisisõnu, Vygotski jaoks on lapse areng sotsiaalse suhtluse tulemus.